Como preparar um futuro incerto?
João Carlos Gomes, Professor do ensino básico e secundário

A Educação Ambiental deve ser assumida como uma dimensão essencial da educação que diz respeito a uma esfera de interacções que está na base do desenvolvimento pessoal e social: a da relação com o meio em que vivemos. Esta relação é particularmente importante perante o actual quadro de crise ambiental. As alterações climáticas são actualmente, uma das maiores ameaças ambientais, responsáveis por graves impactes económicos, sociais e ambientais, muitos dos quais já irreversíveis.

Além disso, na actual sociedade, em que os lugares e os veículos da educação se situam cada vez mais na complexa teia das redes tecidas pelos espaços e tempos do trabalho e do lazer, a escola perdeu o seu papel central em termos de agência de transmissão de conhecimentos e de socialização. A constatação desta realidade tem consequências na forma como a escola se estrutura e se relaciona com outras "agências de socialização", porventura mais poderosas. No passado, a escola afirmou-se como uma das três instituições centrais da socialização e da promoção da coesão social, juntamente com a igreja e a família, em processos que integravam holisticamente a aquisição do saber, do saber-fazer e de saber-ser, num todo coerente. Nesta conjuntura, a escola encontra-se numa relação de concorrência com outras "agências de educação", numa situação de horizontalidade.

No contexto da globalização, os desafios colocados por uma sociedade diversificada, caracterizada por complexas interacções, com problemas sociais múltiplos, associados a conflitos difíceis, relevam a construção de uma política participada cada vez mais apoiada numa cidadania activa e num discurso público, onde são as próprias comunidades a assumir o seu futuro.

Não podemos deixar ainda de constatar que, pela primeira vez na história do Homem, estamos a educar as nossas crianças e jovens para a vida num mundo cujo conhecimento do futuro é escasso, excepto que será caracterizado por substanciais e rápidas mudanças.

Uma resposta adequada à mudança implica novas formas de estar, suportadas em novas mentalidades e em novos comportamentos, e uma interactividade sustentável entre o sistema societário e o sistema biofísico.

À escola assiste o dever de procurar respostas flexíveis e adaptadas a este mundo em mudança, devendo por isso, integrar-se numa perspectiva de educação emancipadora, assente em princípios de responsabilidade, de participação, de parcerias, de transversalidade, de solidariedade, de reflexividade, de criatividade, de formação globalizante. É na escola que também se educam as gerações vindouras e, por isso mesmo, as vivências e práticas que aí se implementam têm repercussões na própria sociedade.

Num mundo em que as alterações climáticas constituem um dos maiores desafios para a sustentabilidade do planeta, é urgente reconhecer que somos todos parte do problema e também da sua solução.

É por isso que, integrando a componente energia e carbono, reduzindo o consumo energético e, consequentemente, as emissões de Gases com Efeito de Estufa pela implementação de medidas de redução de emissões, o Colégio Valsassina estará no caminho de se constituir como uma Low Carbon School, ou seja, uma Escola onde as preocupações com o impacte da sua actividade no clima foram integrada na gestão quotidiana, levando à determinação de acções de gestão da actividade que reduzem o seu impacte no clima.

Mas este esforço pode ser uma gota no oceano. A consciência ecológica é inseparável do aumento dos índices de informação e conhecimento da população. Só esse aumento de consciência poderá estimular uma participação cada vez mais activa das populações, nações e estados na política mundial. Cada vez mais, a escola desempenha o papel central. O ensino deverá permitir a formação de um cidadão consciente das suas responsabilidades nos domínios da ética, da gestão dos recursos naturais, da preservação do ambiente, assumindo-se como elemento integrante, que é efectivamente da biosfera.

Projecto "Colégio Valsassina: A caminho de uma Low Carbon School", seleccionado como um dos cinco vencedores da modalidade "Ambiente e Cidadania" das XIV Olimpíadas do Ambiente